神树街

了个新老师，新鲜感让他们都兴奋得抓耳挠腮的。也不问原来的老师干啥去了，只是前位后位挤眉弄眼地嗡嗡成了一团。老彩用眼睛示意了好几次，班级才慢慢消停下来。

    老彩第一节课上的是语文，第二节是数学。语文还好，认生字，读课文，中心思想和段落说明经教案上一提示，再展开自己的联想，也能说得山泉流水叮咚作响。数学就不行了，讲数学时，老彩有种干巴巴的感觉，一个公式，她翻来覆去地讲了一堂课，也没能让同学们灵活运用。仿着公式练了好几道题，都是错误百出。下课回到办公室，正好田玉山也上完课回来，老彩就向玉山讨教学方法。玉山便把数学讲课需要什么技巧，要怎样调动孩子的思考性和能动性，跟老彩大致地说了一遍。并把老彩遇到的公式难讲的难题，用自己的教学心得讲给老彩。玉山说，讲公式定律的时候，要巧妙地加一些运用，这样，生硬的规律也能变柔软了。比如，加法结合律说，三个数相加，先把前两个数相加，或先把后两个数相加，再同第三个数相加，和不变。那我们也可以把这个加法结合律，这么跟同学套用，说，三个人要进一间屋子，头两个人进去，后一个人再进；或后两个人进去，前一个人再进，都是一样的道理，不管是前两个先进去还是后两个先进去，屋子里最终结果都会是这三个人，这个事情永远不会变。说完看着老彩，说，这么一讲，孩子们可能理解的就快了，也能少犯些糊涂。老彩一听眼睛都亮了，说，是啊，我咋没想到要加一些运用呢？你这个方法还真是好。说着，便生出许多的佩服，对玉山说，玉山你真了不起，你回来教学也才一年多的时间， 竟然懂得这么多了。玉山被老彩一夸，反倒不自在了，脸上有了些红，说，老彩姐，你那时是没选了这个行业，若是选了，一定比我懂的还多。老彩便垂下了头，说，也不能这么说，就算那时我选了，人家也不一定会选我呢。说完，觉得自己这话说得有些糊涂，不像在说事，倒像在说人了。看玉山扬了眉毛瞅她，一时不知咋解释，当即脸便红了。

    就这时候，神树街上劈啦啪啦的动静传了过来。