大爱无痕

生，让这棵发育不强健的小苗长大，茁壮起来。

    于是，我每天一见他就与他主动打招呼，有时他不理我，我就当他没听见，就再问候他一次。每当他想表达自我情感时，我就让他尽情地表述，即使是我最忙时，也把时间分给他一点点。渐渐地，他一天总和我要说上几回，而且还要牵着我的手与我聊他认为重要的话题。每每这时，我就会静静地、耐心地听。他爱读书，认识很多字，我就让他展示给大家看，让他读文章，起初他拒绝，满教室跑，大声反抗。一次、两次、十次我他在校园聊天，告诉他我的想法和心愿，并且送给他许多他爱读的书，孩子似乎明白我对他好，戒心消除了，他也就能接受我的一些建议了。看得出他是为我才给大家读书报的。同学的掌声，老师的微笑清晰地表白：我们为你高兴！让孩子有自信，就要培养他。于是我反复地告诉陈陈：学生要写作业，进校要有礼貌，上课不能随便出教室上厕所，书本码放好，看课表准备书，吃饭时间要专时……当他做不到时，我会伸一把手帮助他，一步一步提建议，让他学会观察同学向大家学习，共同进步。

    陈陈妈妈是中学老师，平日在与她交谈时感到她懂教育，但她不懂儿童心理，孩子幼年时她只一味地指导孩子读书背诗，导致孩子无集体观念、无与他人合作的能力等等。我主动给家长借阅一些儿童教育书刊，与家长电话交流，还特意进行了家访，安排我班小朋友与陈陈课下玩。

    在与家长不厌其烦地沟通中彼此有了默契、信任。与孩子的相处中，从喂药、买水、擦**、换裤子、聊天到作业、读书、考试我倾注了全部精力。我只想让他们知道，只要我们面对现实，齐心协力帮助孩子、教育孩子，陈陈就会像其他孩子一样优秀。对待陈陈我没有一句讽刺挖苦的话，有的只是目光的传递和鲜明的态度——对与错。

    近四年了，我在接纳、教育陈陈的同时也在紧密地与家长交流。经常是说好的多——把希望给家长、给孩子。在已过去的岁月中，我获得了家长的信任、甚至是依赖；赢得了孩子的心和爱。

    现在的陈陈内心有了集体荣誉感和自尊心，心中第一位是集体——主动回收废品、建小药箱、参加各项活动。

    更使我欣慰的是他知道父母的爱和老师的爱不是无缘无故的。一个从什么都不懂、甚至是行为怪异的孩子，现在已经成了一名真正的小学生。尽管这路程、时间长了点，但这足以使我的教师生涯充满幸福。这比我获得多少证书要快乐不知多少倍，因为我用心血在成就我的学生。

    对一个有观察力的教师来说，学生的欢乐、兴奋、惊奇、疑虑、恐惧、受窘和其他内心活动的最细微的表现，都逃不过他的眼睛。

    ——（前苏联）赞科夫